Kaitse end ja aita teist (KEAT) 60 min koolitus
-
Loomisaasta
2023, Eesti
- Sihtgrupp varane murdeiga (11-15 a)
- Elluviimise keskkond haridusasutus
-
Elluviijad
väljaõppe läbinud päästetöötajad, keda toetab vajaduse korral komandopealik. Koolituse ettevalmistamist toetavad päästeameti piirkondlikud ennetuspartnerid ning koolitusprotsessi nõunik.
-
Ennetustegevus sisaldab
Väljaõpet päästjatele, juhendmaterjale, õppekeskkonda Moodles, koolitusi 7.klasside õpilastele, praktilisi harjutusi, tagasiside kogumist, päästekomandode ruume ning vahendeid.
- Ennetustasand universaalne ennetus
-
Märksõnad
riskikäitumise ennetus
-
Eesmärk
vähendada laste riskikäitumist ja suurendada nende valmisolekut tegutseda ohuolukordades teadlikult ja turvaliselt, kujundades neist hoolivad ja ennetusvõimelised ühiskonnaliikmed
- Läbis Ennetuse teadusnõukogu hindamise 2025
Ettepanekud uurimiseks:
- Sõnastada selgelt programmi eesmärgid ja soovitud muutus ning luua programmiteooria, mis seob tegevused, mõjutatavad tegurid ja tulemused.
- Määratleda, kas KEATi koolitus on iseseisev sekkumine või osa laiemast programmiraamistikust (nt tule- ja veeohutus eelkoolist põhikooli lõpuni).
- Täpsustada, millist muutust soovitakse saada 7. klassi õpilaste seas.
- Töötada välja mõju hindamise raamistik, mille raames mõõdetakse teadmistele lisaks ka muutusi hoiakutes ja oskustes. Mõju hindamisel peab olema võimalik eristada KEATi mõju muude tegevuste mõjust. Hindamine peab sisaldama eel- ja järelmõõtmist, võrdlusrühma ja kasutama usaldusväärseid meetodei
- Tulemusnäitajate määratlemiseks ja hindamiseks kaasata eksperdid, sh teadlased. Lähtuda teaduskirjandusest, mis rõhutab oskuste korduva praktika ja kaitsetegurite tugevdamise olulisust.
- Analüüsida, kas laste ohuteadlikkuse uuring sobib KEAT koolituse mõõdikuks. Võib kaaluda uuringusse õpilaste kaasamist kuni 14–15. eluaastani, et tagada sihtrühmale sobivad mõõdikud.
- Koguda eraldi õpetajate ja õpilaste tagasisidet, et saada selgem ülevaade sihtrühma kogemustest ja hinnangutest.
- Kujundada programmi eetiline raamistik, sh mõelda läbi riskide hindamine, maandamine ning õpilaste õiguste austamine. Lähtuda traumateadliku lähenemise põhimõtetest.
- Mõelda läbi tegevuse võimalik soovimatu mõju nagu ärevuse tõus, eakohatu vastutuse andmine, segaste sõnumite levik, ja luua juhised nende ennetamiseks. Võimaluse korral konsulteerida tumeloogika läbimõtlemisel psühholoogidega.
- Oluline on hoida fookus tegevustel, mis on eakohased ning mille üle neil on kontroll, nt vältides sõnumeid, mis asetavad lastele vastutuse koduse turvavarustuse või vanemate otsuste eest.
- Koolitusel antavad juhised peavad olema lihtsad, arusaadavad ja järjepidevad, et vältida segadust ohuolukorras (nt kas tulekahju korral esmalt kustutada või eemalduda).
- Kaasata sidusrühmi (õpetajaid, lapsevanemaid, kohalikke omavalitsusi) programmi arendusse ja hindamisse, et tagada parem sobivus sihtrühma vajadustega. Samuti kaasata õpetajad koostööpartneriteks.
- Läbi mõelda kvaliteetseks rakendamiseks vajalikud ressursid (programmivajaduste analüüs, programmiteooria arendus, andmete kogumise ja analüüsi meetodid).
- Luua programmi elluviimiseks ühesugune kvaliteediraamistik ja koolitusstandardid (nt vaatluslehed rakendustäpsuse hindamiseks).
- Kavandada edasised uuringud, mis kasutavad kvantitatiivseid ja kvalitatiivseid meetodeid ning loovad järjepideva teadmistebaasi programmi mõjususe kohta.
Ettepanekud kasutamiseks:
- Tagada eri piirkondades ühesugused juhised ja miinimumstandardid, et vähendada piirkondlikku ebavõrdsust ja anda võrdne võimalus osaleda kõigile sihtrühma õpilastele. .
- Rahastust kavandades tuleb arvesse võtta, et kulutõhususe hindamine eeldab usaldusväärset mõju mõõtmist. Vajaduse korral tuleb eraldada lisaressursse andmete kogumiseks ja analüüsimiseks.
